https://www.dysfacile.com/

Je me suis donc réveillée un matin, mère de 4 enfants.
Nous aimerions tous avoir des enfants « parfaits » qui répondent à tous les critères que la vie, l’école, la société imposent. Mais chacun a son chemin…

Avec mes enfants, j’ai expérimenté la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie, les troubles de l’attention, les troubles du comportement, les troubles autistiques, l’addiction…

Mes enfants m’ont fait avancer d’une façon fulgurante. Ils sont magnifiques, merveilleux et je les aime infiniment. J’ai beaucoup de gratitude.
Ma fille avait 10 ans quand elle a écrit ce poème. Et quel poème !

A force de chercher des solutions pour le bien-être de mes enfants, j’ai découvert une méthode très intéressante. Une méthode qui correspond à ce que je recherche. Une méthode qui va chercher les causes et non les contourner.
Un jour, une personne m’a dit : "tiens je te prête ce livre, lis-le tu verras tu comprendras mieux tes enfants et ton mari".

Et c’est en lisant "Le Don de Dyslexie" de Ron Davis que cette envie d’aider les autres et mes enfants, m’est venue.

En expérimentant cette méthode, Ron Davis a été le seul à CORRIGER SA DYSLEXIE et à ne pas utiliser de solutions de contournement.

Comment puis-je vous aider ?

Les troubles "dys" sont présents à vie mais ne sont pas un handicap et encore moins une maladie. Ne laissez personne vous dire ça !

C’est une FORCE !

Le vrai cadeau de la dyslexie est un don de maîtrise.

Forte d’une formation de plus de 600 heures sur tous les troubles dys (dyslexie, dyscalculie, dysorthographie, dyspraxie, dysphasie, troubles de l’attention, hyperactivité, haut potentiel et autisme...), j’accompagne mes clients en leur apportant soutien et bienveillance.

Toujours à l’écoute, je m’adapte à chacun.
 L’autonomie gagnée grâce aux outils que je vous donne, vous facilite la vie dans votre quotidien, au travail, à l’école, à la maison...

Nous travaillons ensemble sur les causes de la dyslexie et je vous apprends à en maîtriser les effets.

Les outils utilisés permettent de mieux se connaître et de savoir comment vous fonctionnez. Les dyslexiques ont une pensée et un mode d’apprentissage différents. Ceci implique beaucoup de problèmes dans le monde dans lequel on vit actuellement.

Aujourd’hui les méthodes d’apprentissage laissent de plus en plus d’enfants sur le carreau. Malgré la grande volonté et le désir de bien faire du corps enseignant, les enfants à "intelligences différentes" dérangent.
Je les aide dans leurs apprentissages de base et je les aide à diminuer leurs confusions et augmenter leur estime de soi.

Les 37 signes :

Tous les dys, TDA(H), Précoces

• Apparemment brillant, intelligence supérieure à la moyenne, s’exprimant bien à l’oral, mais incapable de lire, d’écrire ou d’orthographier au niveau de sa classe.
• Etiqueté paresseux, sot, peu soigneux, immature, « manque de travail » ou « problème de comportement ».
• N’est pas suffisamment en difficulté pour justifier d’une prise en charge.
• Bon QI mais échoue aux évaluations en classe. Réussit mieux à l’oral qu’à l’écrit.
• Se croit bête. A peu d’estime de soi. Dissimule ses faiblesses grâce à des stratégies de compensation ingénieuses. Niveau de frustration et de stress élevé face à la lecture et aux contrôles.
• Doué pour les arts, le théâtre, la musique, les sports, la mécanique, l’art du conte, le commerce, les affaires, le design, la construction ou l’ingénierie.
• Se disperse et rêve souvent. Se perd facilement et n’a pas la notion du temps qui passe.
• A du mal à soutenir son attention. Peut paraître hyperactif ou absent.
• Apprend plus facilement à travers la manipulation, les démonstrations, l’expérimentation, l’observation et les supports visuels.

Dyslexie, Dysorthographie
VISION, LECTURE et ORTHOGRAPHE

• Se plaint de vertiges, de maux de tête ou de maux de ventre lorsqu’il lit.
• Désorienté par les lettres, les chiffres, les mots, les séquences ou les explications orales.
• Lorsqu’il lit ou écrit, fait des répétitions, des substitutions, des omissions, des additions, des transpositions et des inversions de lettres, de chiffres et/ou de mots.
• Se plaint de ressentir ou de voir des mouvements non existants lorsqu’il lit ou écrit.
• Donne l’impression d’avoir des problèmes de vision non confirmés par un bilan ophtalmologique.
• Excellente vue et très observateur ou alors manque de perception de la perspective et de vision périphérique.
• Lit et relit en ayant du mal à comprendre.
• Orthographe phonétique et incohérente.

Dysphasie, TDA
AUDITION et LANGAGE

• Perception auditive accrue : entend des conversations de loin souvent non perçues par les autres. Facilement distrait par les bruits.
• Difficulté à formuler ses pensées. S’exprime avec des phrases télescopiques. -* Ne termine pas ses phrases.
• Bégaie lorsqu’il est sous pression. A du mal à prononcer les mots complexes, mélange les phrases, les mots et les syllabes lorsqu’il parle.

Dysgraphie, Dyspraxie, Dyssynchronie
GRAPHISME et MOTRICITE

• A du mal à écrire ou à copier. Tenue du crayon « inhabituelle ». Ecriture irrégulière ou illisible.
• Maladroit, mal coordonné, peu habile aux jeux de ballon ou aux sports d’équipe.
• Difficultés dans les tâches de motricité fine ou grosse. Sujet au mal des transports.
• Peut être ambidextre et confond souvent la droite et la gauche, au dessus et au dessous.

Dyscalculie, TDA(H), Précocité
MATHS et GESTION DU TEMPS

• A du mal à lire l’heure, à gérer son temps, à intégrer l’information ou les tâches séquentielles, à être à l’heure.
• Pour compter, a encore besoin de ses doigts ou d’autres « accessoires ». Connaît la réponse mais ne sait pas la présenter par écrit et montrer les étapes.
• Sait compter mais a du mal à compter les objets et à compter l’argent.
• Est bon en arithmétique mais en difficulté avec les problèmes. Bloque au niveau de l’algèbre et des niveaux mathématiques supérieurs.

Tous les dys
MEMOIRE et COGNITION

• Excellente mémoire à long terme pour les expériences personnelles, les lieux et les visages.
• Mémoire faible pour les séquences, les faits et les informations qui n’ont pas été expérimentées personnellement.
• Pense essentiellement en images et en ressenti et non en sons et en mots (peu de dialogue interne).

Dysharmonie, Précocité
COMPORTEMENT, SANTE, DEVELOPPEMENT et PERSONNALITE

• Extrêmement désordonné ou alors maniaque de l’ordre.
• Peut-être le bouffon de la classe, le fauteur de trouble ou alors trop discret.
• A été précoce ou, au contraire, en retard dans les étapes de son développement (marcher à quatre pattes, marcher, parler, faire ses lacets…).
• Sujet aux otites, allergies.
• Peut être un gros dormeur ou, au contraire, avoir le sommeil léger. Enurésie.
• Seuil de tolérance à la douleur particulièrement élevé ou faible.
• Un sens élevé de la justice. Très sensible. Perfectionniste.
• Les erreurs et les symptômes augmentent de façon significative sous la pression de l’incertitude, du temps, du stress ou de la fatigue.